Pierwsza lekcja angielskiego w sali do gotowania – refleksje (1)

Jakiś czas temu obiecałam, że napiszę o lekcji, którą zrobiłam w sali do gotowania.

Akurat na angielskim przerabiamy rozdział z jedzeniem, więc nastał idealny czas na taką właśnie lekcję.

Uczniów podzieliłam na grupy, w grupach uzgodnić mieli:

– z jakiego kraju potrawę przygotują

– jakie potrzebują składniki i jak wyjaśnić przepis po angielsku

– po przygotowaniu potraw mieliśmy się nimi podzielić i wszystko pięknie opowiedzieć.

Na zajęcia przeznaczyłam dwie godziny lekcyjne wraz z przerwą – w kuchni się gotuje, je i sprząta po sobie.

Tyle teorii i pięknych wizji!

Po wpuszczeniu szczęśliwych uczniów do sali, okazało się, że wpadli w istne szaleństwo radości kucharskiej. Po angielsku nie mogli się zbyt wiele porozumiewać, bo wpadli w wir produkcyjny. Oczywiście, gdy podeszłam do grup, to każda mi pięknie opowiedziała, co będą robili, jakie mają składniki lub co właśnie robią w tej chwili.

Co do krajów były Włochy pizza i pizza i pizza, Francja bezy i ciasteczka.

Pierwsza pizza zniknęła w sposób natychmiastowy przy ostatnim połykanym okruszku przypomniałam grupom, że mają się dzielić, w tym czasie prawdopodobnie za moimi plecami wchłonięte zostało ostatnie ciasteczko, haha.

Dalej było już lepiej – uczniowie opamiętali się i już resztą podzielili. Uff. Wszystko elegancko posprzątali.

Wnioski:

– było super, rewelacyjna lekcja integracyjna

– uczniowie, w szczególności chłopcy odkryli ku swojej radości, że potrafią przyrządzić pyszne dania – czyli pizzę i pizzę 😉

– uczniowie nauczyli się, że po przyjemnościach przychodzi moment na rzeczy trudne, a mianowicie sprzątanie sali

– uczniowie nauczyli się odpowiedzialności za swoje zadania

– nauczyciel zrozumiał, co to jest żywioł

– nauczyciel doszedł do wniosku, że musi dać uczniom do ręki plan działania i wymagań na sali oraz kontrolkę do wypełnienia, która pozwoliłaby na większą ilość angielskiego w kuchni.

Pierwsze koty za płoty, kto nie próbuje, ten się nie uczy i nie popełnia błędów, oraz nie wyciąga z nich wniosków. Powoli szykuję się na następną akcję kuchnia z następną klasą!

Obecnie czekam na pisemne refleksje z zajęć w kuchni – oczywiście w języku angielskim!

 

 

 

 

 

Filmy na święta – Christmas time in short films

Jeśli chodzi o krótkie filmy na święta to są idealnym sposobem urozmaicenia lekcji.

  1. Można do nich ułożyć pytania, ot chociażby w Formsach, Kahoot, czy Quizizz.
  2. Można poprosić uczniów, żeby ułożyli pytania w czasie oglądania i się nimi wymienili, lub zadali je sobie w podziale na grupy jako formę turnieju.
  3. Można wykorzystać początek filmu i poprosić uczniów, aby sami wymyślili jakie są tradycje w krajach, a potem w trakcie filmu sprawdzili.
  4. Można pytania do filmu ułożyć i zakodować w kodach QR i pochować je w klasie, a nawet dać listę podpowiedzi w języku angielskim, gdzie kody są ukryte.
  5. Można poprosić uczniów, żeby po filmie wybrali sobie jakiś kraj i napisali historię z nim i ze świętami związaną
  6. Można poprosić, żeby opisali przygody Świętego Mikołaja w tych krajach.

Oto trzy fajne filmy:

 

Miłych zajęć i oczywiście świąt 🙂

Jak otrzymać natychmiastową odpowiedź na pytanie, czyli „AnswerGarden”

Witajcie, dzisiaj pierwsze narzędzie do zbierania szybkiej informacji zwrotnej. Możecie również zbierać informacje przez dłuższy czas, a na dodatek z różnych zakątków Polski, czy nawet świata. Tak właśnie stało się z moimi dwoma pytaniami, na które odpowiedziały osoby, z różnych nie znanych mi miejsc w Polsce, no z pewnością była to Gdynia i Poznań!
No to jak to zrobić?

Nie ma nic prostszego!

Wchodzicie na stronę www.answergarden.ch , która wygląda tak:

zjeżdżacie w dół i klikacie w „Create AnswerGarden”:


Wpisujecie Wasze pytanie tutaj:


Możecie wybrać opcje np. „brainstorm” wtedy osoba będzie mogła wpisać więcej odpowiedzi, lub „classroom” wtedy osoba wpisuje tylko jedną odpowiedź. Możecie zaznaczyć ilość znaków.


Wpisać swój login, jeśli chcielibyście dokonywać zmian i oczywiście go zapamiętać, lub ewentualnie podać mail dla przypomnienia loginu.
Na koniec klikacie „create” i gotowe!


Jak się podzielić swoim pytaniem? Na różne sposoby możecie wykorzystać link, ale jak zwykle najprościej jest wygenerować po prostu kod QR.

Owocnej zabawy z Waszymi pytaniami!

Skype uczy życzliwości, kultury i różnorodności

Skype to narzędzie do nawiązywania kontaktów z całym światem. Znaczy to też tyle, że uczymy młodzież, że świat jest różnorodny i że wszędzie są ludzie nam życzliwi i chętni do spotkania.

Skype jest narzędziem uczącym młodzież życzliwości i kultury rozmowy z drugim człowiekiem.

To bardzo ważne w czasach kiedy dzieje się tyle złych rzeczy między ludźmi… To bardzo ważne, żeby przekazać młodzieży pozytywne spojrzenie na świat.

 

To taki krótki wpis z prześlicznym zdjęciem dzieci z Maroka.

 

Gry miejskie i muzealne jako narzędzie nauczania

Jednym z ciekawych narzędzi do pracy z uczniami w terenie jest gra miejska. Miałam przyjemność tworzyć z koleżanką gry miejskie po Gdyni. Ich celem było zapoznanie uczniów z ciekawostkami miasta, oraz zaproszenie do kreatywnych zadań. Gry wykorzystane były na przykład w dniu wolnym od zajęć dydaktycznych w czerwcu.

Dobrze jest wymyślić jakąś oprawę Waszej gry – ja wymyśliłam detektywa Eustachego 😉

Gry mogą mieć różny temat i cel.

Na potrzeby etyki stworzyłam grę miejską społeczną – przeprowadziłam uczniów ścieżką zdobywania wolności.

Innym przykładem wykorzystania gry miejskiej jest przerobienie jej na potrzeby muzeum – wykorzystanie jego zasobów do celu, który jest Wam potrzebny.

Między innymi wykorzystałam teren Muzeum Emigracji w Gdyni do lekcji etyki i i pod zupełnie innym kątem na zajęcia z blogowania. Na etykę przydała mi się nawet wystawa z Muzeum Narodowego w Gdańsku.

 

Celem gry może być zdobycie nagrody i oczywiście wiedzy – tak było w przypadku gry miejskiej na dzień wolny od zajęć dydaktycznych.

Sukcesem może być też po prostu odszukanie informacji, wtedy zadanie nie łączy się z faktyczną nagrodą, ale jest ciekawą formą zajęć poza szkołą.

Uczniowie zawsze bawią się świetnie bez względu na to, czy na koniec są nagradzani nagrodą, czy zwycięstwem polegającym na znalezieniu wszystkich odpowiedzi.

Polecam ten rodzaj zabawy edukacyjnej.

Jedyną niedogodnością jest czas potrzebny na jej przygotowanie – musicie najpierw przemyśleć i przejść ścieżkę sami – po pierwsze żeby wszystko się zgadzało, po drugie żeby sprawdzić czas, jaki jest potrzebny na skończenie gry. Dlatego w przypadku długich gier warto robić ją z kimś – zawsze to przyjemniej spacerować w towarzystwie 😉

Jeśli jest to gra miejska trzeba wziąć pod uwagę również warunki pogodowe.

 

Załączam przykładową grę miejską. Tutaj punkty naliczane są za każde zadanie i każde zadanie musi być wykonane, żeby grę zaliczyć.

Inną możliwością jest wymyślenie większej liczby zadań o różnej trudności i punktacji – wtedy uczniowie dodatkowo muszą zdecydować, które zadania wybrać, a z których zrezygnować, żeby się zmieścić w czasie przeznaczonym na ukończenie gry. W takim wypadku gra staje się nieco strategiczna 😉

 

Detektyw Eustachy zaraz po przyjeździe do Gdyni postanowił odnaleźć kilka istotnych szczegółów i osób, które miały niebagatelne znaczenie dla prowadzonej przez niego sprawy. Sprawa ta łączyła się z nadchodzącym wydarzeniem w pobliskiej szkole, na którym miał pojawić się długi czerwony dywan. Jako, że na balu poza dywanem miało przechadzać się to tu to tam wiele sław kina Eustachy poproszony został o zajęciem się zabezpieczenia okolicy, a to wiązało się z wieloma niecierpiącymi zwłoki poszukiwaniami.

Jednakże Eustachy ostatnio cierpiał na rwę kulszową i mrowienie w lewej stopie postanowił, więc wynająć brygady specjalistów i zlecił im zadania jak następuje.

 

Podobał Ci się wpis – podziel się nim.
Polub moją stronę na FB

Zabawa ze słowami i tekstem

Dzisiaj coś dla językowców. Chociaż niektóre zadania mogą się też przydać na lekcję wychowawczą, jako zabawa, albo analizowanie jakiegoś problemu.

Większość proponowanych zadań może być ciekawym elementem lekcji, niektóre mogą nam zająć główną część lekcji.

Część zadań jest do wykorzystania przy pracy z tekstem, część przy uczeniu słownictwa, lub formułowania pytań. Niektóre zadania możemy wykorzystać do pisania nowych form inne nawet do wypowiedzi ustnej.

Harmonijka z pytaniami:

Prosimy uczniów żeby na kartce napisali pytanie i złożyli/zgięli ją tak, aby pytanie było niewidoczne (powinno to zająć 2 cm kartki). Uczniowie przekazują kartkę do następnej osoby, ta odpowiada na pytanie – nie czytając go, zagina kartkę, następnie pisze kolejne pytanie – zagina kartkę i podaje dalej.

W tym samym czasie powinno krążyć tyle kartek ilu jest uczniów.

Kartki powinny wrócić do osoby, która wpisała pierwsze pytanie. Można odczytać najśmieszniejsze pytania i odpowiedzi na głos.

Jeśli w grupie jest dużo osób można skleić dwie kartki wzdłuż węższego boku.

 

Co się stało z moim bohaterem?

Praca w parach lub grupach trzyosobowych. Prosimy uczniów, żeby na kartce zaczęli pisać opowiadanie o niezwykłym wymyślonym przez siebie bohaterze. Następnie zbieramy kartki i losowo rozdajemy innym grupom, które kończą opowiadanie.

Można zadanie zmodyfikować do trzeciego paragrafu, który pisze jeszcze jedna grupa.

Skończone opowiadanie wraca do osób, które wpisywały początek.

Można przeczytać najciekawsze opowiadania.

 

Zadania do tekstu (możliwa praca w parach i grupach)

Co można zrobić tekstem?

  • Zmiana tekstu w telegram
  • List do bohatera tekstu
  • Wiersz na podstawie tekstu
  • Opowiadanie z punktu widzenia jednego z bohaterów tekstu, lub nawet rzeczy lub zwierzęcia, jeśli takie występuje. „Np. opowiedz historię zjedzenia jabłka przez Adama i Ewę z punktu widzenia węża”

Zwróćcie uwagę, że jest to doskonałe zadanie do wykorzystania na godzinie wychowawczej – na przykład żeby się wczuć w którąś z postaci.

 

Pisanie wiersza składającego się z 5 linijek według wzoru (każda kropka to kolejna linijka):

  • Jedno słowo, które precyzuje temat
  • Dwa słowa, które opisują temat wiersza (przymiotniki)
  • Trzy słowa, które opisują temat wiersza i jakąś czynność z nim związaną
  • Cztery słowa, które wyrażają opinię dotyczącą tematu wiersza
  • Jedno słowo, które nazywa temat, ale jest inne niż słowo z pierwszej linijki

 

Zróbmy nasze zadanie z lukami

Uczniowie piszą w parach opowiadanie do obrazka, przerabianego tematu lub słownictwa, następnie wymazują niektóre wyrazy z tekstu i tak powstały tekst z lukami przekazują innej parze do uzupełnienia. Dobrze jest się umówić co do ilość luk, oczywiście.

 

Dobrej zabawy!

 

 

Uważasz, że to ciekawy wpis – podziel się nim.

Polub moją stronę na FB

 

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑