STEAM artystyczno-językowy z ciągiem dalszym na informatyce

Jak wiecie lekcje STEAM łączą w sobie przedmioty ścisłe, matematyczne, artystyczne i humanistyczne. Całość to według skrótu Science, Technology, Engineering, Art., Maths).

Mam dla Was cudowną lekcję, którą zainspirowała mnie profesor Marlena Plebańska moja Guru.

Lekcję przeprowadziłam w następujących etapach:

  1. Poprosiłam uczniów o wybranie artysty, jego dzieła i sprawdzenia nurtu sztuki. Oczywiście uczniowie musieli mi o wynikach swoich poszukiwań opowiedzieć.
  2. Następnie spotkaliśmy się w Sali do gotowania z zestawami jarzyn i oznajmiłam im, że na kartkach A4 mają wykorzystując jarzyny i ziarenka ułożyć do dzieła, jakie wybrali swoje. Na tym etapie zaproponowałam im, poszukanie dzieła „ich” artysty, które być może byłoby dla nich łatwiejsze do warzywnej interpretacji.
  3. Uczniowie opisali swoją pracę twórczą, a opis, zdjęcie, opis nurtu sztuki i oryginał obrazu zamknęli w kodach QR. Nauczyli się tworzyć kody i dowiedzieli się jak wstawić zdjęcie do kodu QR.
  4. Zadanie najkrótsze to sprawdzenie ceny oryginalnego dzieła i ich dzieła 😉
  5. Przyszła pora na napisanie maila egzaminacyjnego
  6. MAIL: (130 słów)

Napisz mail do przyjaciela/przyjaciółki z Anglii o wystawie Giuseppe Arcimboldo w muzeum w Twoim mieście, w której brałeś/brałaś udział wystawiając swoją pracę z warzyw. Napisz i rozwiń punkty:

  • jak to się stało, że mogłaś/mogłeś wziąć udział w tej wystawie
  • o tym jak się przygotowywałaś/łeś do wystawienia swojej pracy
  • o tym jakie wrażenie zrobiły na Tobie prace Giuseppe Arcimboldo
  • o tym co było dla Ciebie najtrudniejsze i najłatwiejsze

6. Etap szósty odbył się już na lekcji informatyki, na której uczniowie zaprogramowali roboty Photon tak by doszły do wystawy zakodowanej w kodzie QR i poinformowały wszystkich co tam się znajduje. Uczniowie mogli obejrzeć wystawę sczytując kody QR.

STEAM, kompetencje XXI wieku i rakieta

Obecnie jesteśmy świadkami gwałtownej rewolucji w świecie edukacji, rynku pracy, rozwoju technologii i informatyki.

W świecie nauki i badań mówi się, że aby zapewnić naszym podopiecznym bezpieczne wejście w dorosłe życie musimy ich do tego przygotować, a przygotowaniem tym nie jest już od dawna wiedza encyklopedyczna, nie jest nim uczenie wszystkich przedmiotów w takim wymiarze jak do tej pory, wiedza, jej obszary, ilość materiału jaki mielibyśmy przekazać uczniom jest zbyt obszerny. W obecnym świecie liczyć zaczyna się wiedza specjalistyczna i umiejętność poruszania pośród problemów, umiejętność współpracy multikulturowej, odnalezienie się w świecie globalnym i w świecie w stanie permanentnej zmiany. Istotna jest umiejętność przystosowywania się i przebranżawiania, a więc umiejętność samodzielnego uczenia się i obserwowania zmian i nowych potrzeb.

Przypatrzmy się raz jeszcze kluczowym kompetencjom XXI wieku – wymienię ich 10

  • Kompetencje międzykulturowe
  • Myślenie projektowe
  • Sprawność adaptacyjna
  • Międzydyscyplinarność
  • Kompetencje cyfrowe
  • Przetwarzanie danych
  • Wnioskowanie
  • Inteligencja emocjonalna
  • Praca w szumie informacyjnym
  • Współpraca w wirtualnym środowisku

Jest to połączenie nauk ścisłych, humanistycznych, inteligencji emocjonalnej, przetwarzania danych i współpraca i to na skalę globalną.

Odpowiedzią na te potrzeby bez wątpienia jest nauczanie metodą STEAM

S – Science

T- Technology

E – Engineering

A – Art

M- Maths

Możecie spotkać się ze skrótem STEM, ale ostatnie wskazania dołączają właśnie do projektowego nauczania A , czyli sztukę.

Nauczanie STEAM wymaga jednak porzucenia tradycyjnych sposobów nauczania – teoretycznych i separujących przedmioty od siebie –  oraz wejścia na wyższy poziom – nauczania przede wszystkim poprzez doświadczanie, odkrywanie, działanie, dedukcję i dostrzeganie związków między różnymi dziedzinami wiedzy. Uczniowie muszą zrozumieć, iż cała nauka stworzona przez ludzi  stanowi integralną całość, a jedna dziedzina nie jest w stanie w pełni rozwijać się bez innych. Istotne jest również to, iż nauki ścisłe powinny być nauczane poprzez wykorzystanie sztuki, dzięki czemu nie tracą swego ludzkiego wymiaru. Ludzki wymiar, emocje są w STEAM bardzo istotne. Przecież to one właśnie odróżniają nas od robotów i zapewniają bezpieczeństwo i stabilizację w świecie.

Dzięki metodologii STEAM możliwe jest podtrzymanie w dzieciach naturalnej ciekawości świata i zapału do zdobywania wiedzy. Nauczanie przedmiotów artystycznych takich jak muzyka czy plastyka w połączeniu z zadaniami konstrukcyjnymi i przedmiotami ścisłymi powoduje, że matematyka czy fizyka nie jawią się jako coś abstrakcyjnego, a pozwalają wyjaśnić zależności, zaprezentować dane czy przeliczyć potrzebne wielkości. Uczeń przestaje być odtwórcą, staje się projektantem, konstruktorem, wynalazcą czy twórcą nowej wiedzy. Zmienia się też rola nauczyciela, który przestaje być osobą wszechwiedzącą, jedynie przekazującą dane do nauczenia się w domu, straszącą kartkówkami i sprawdzianami, a w zamian przyjmuje rolę mentora, doradcy, który motywuje do działania, zachęca do pokonywania barier, podejmowania kolejnych prób i stawia nowe wyzwania. 

Takie kraje jak Finlandia, czy Singapur stawiają właśnie na ten proces nauczania, odchodzą od sprawdzianów i testów, co nam ciągle się wydaje nie do pomyślenia. Jak to bez testów i egzaminów – to co oni będą umieli, jak ich zmusimy do uczenia się. Badania wskazują jednak wyraźnie, że jest to możliwe i że te właśnie kraje mają też najwyższe wyniki PISA.

Podsumowując korzyści płynące z edukacji opartej na metodologii STEAM, wymieniłabym:

  • zdobywanie wiedzy i umiejętności poprzez działanie, doświadczanie i dedukcję, co przekłada się na lepsze rozumienie i zapamiętywanie czyli efektywną naukę
  • nauka umiejętności krytycznego i analitycznego myślenia 
  • rozwój kreatywności w rozwiązywaniu problemów (nauka metodą prób i błędów, stosowania różnych metod, podejmowania ryzyka i myślenia nieszablonowego)
  • podtrzymanie naturalnej motywacji do nauki przedmiotów ścisłych, wsparcie zainteresowania i rozwoju dziewcząt w zakresie przedmiotów takich jak matematyka, chemia czy fizyka
  • podkreślenie roli sztuki w projektach związanych z inżynierią, technologią i matematyką, dzięki której wzrasta zaangażowanie w przedmioty ścisłe
  • podniesienie efektów oraz jakości kształcenia
  • dopasowanie kształconych umiejętności do wymogów współczesnego i przyszłego rynku pracy
  • rozwój tzw. kompetencji miękkich – umiejętności współpracy, efektywnej komunikacji
  • otwarcie na współpracę oraz wymianę międzynarodową
  • rozwój umiejętności językowych w praktyce
  • nauka tolerancji i akceptacji dla odmienności.

Na koniec pytanie, czy w STEAM musi być robotyka? Otóż nie zawsze, ale zastępczo powinna być inżynieria np. pod postacią konstruowania czegoś.

I tak przykład zadania wykonanego z przymrużeniem oka przez moją uczennicę Amelię Rogińską i jej tajemniczą przyjaciółkę.

Miłej zabawy!

Nasze słowa ślemy w świat

Dzisiaj dwa zdjęcia moich milusińskich. To dwie klasy czwarte, które uczę angielskiego i które wzięły udział w projekcie Humane Happiness.

Zdjęcia miały na celu przekazać innym uczniom z całego świata pewną myśl, z jednej strony trochę pełną smutku, z drugiej pełną radości i nadziei na lepsze jutro.

Jak zrobiliśmy projekt? Początkowo zastanawialiśmy się co chcielibyśmy powiedzieć – uczniowie wymyślili zdanie, które następnie rozdzieliliśmy, tak żeby każdy miał jakąś jego część. Ponieważ nie każdy chciał być na zdjęciu, była możliwość trzymania kartki w taki sposób by zasłaniała twarz. Wyrazy nadwyżkowe po prostu są samodzielne. Najtrudniejsze było zrobienie tak dużego kolażu, ale daliśmy radę!

Nasza praca myślę jest piękną częścią międzynarodowej całości działań nauczycieli i uczniów z całego świata.

Projekt to część niezwykłego międzynarodowego projektu Humane Happiness koordynowanego przez Pramode Thube. Muszę przyznać, że jestem pod nieustającym wrażeniem organizacji!

Minecraft i kraina szczęśliwości

Minecraft i język angielski

Projekt z użyciem Minecraft Education, który ostatnio zrobiłam z moimi czwartoklasistami miał na celu:

  • Pracę grupową
  • Zabawę w kilka osób z klasy – wspieranie relacji
  • Rozwój kreatywności
  • Planowanie
  • Porozumiewanie się
  • Rozwijanie umiejętności językowych
  • Rozwijanie kompetencji cyfrowych

Zadanie zaplanowałam tak, by uczniowie znali zasady działania, zbudowali świat wspólnie w swoich grupach i pamiętali, że celem jest świat szczęśliwy, który będą opisywać po angielsku. Bardzo zależało mi na tym, żeby mieli czas na świetną zabawę i kontakt ze sobą.

Zadbajmy o relacje uczniów i ich wspólne działania.

Osobiście monitorowałam pracę uczniów i rozpoczynałam sesje. Aby umożliwić uczniom pełniejszą możliwość kontaktów, których im tak obecnie brakuje podzieliłam ich na grupy, a następnie na pokoje w Teams – dzięki czemu mogli ze sobą cały czas rozmawiać – było naprawdę miło posłuchać ich radosnych głosów.

Ostatnią fazą było opisanie w języku angielskim stworzonych światów. Wyszło wspaniale!

Projekt był częścią wielkiej całości, a mianowicie Humane Happiness projektu międzynarodowego, który polega na zwróceniu uwagi na szczęście w wielu obszarach i poszukiwanie go tu i teraz.

Tym razem znaleźliśmy szczęście dzięki Minecraft. Zaprezentuję kilka prac, żebyście mogli popodziwiać zdolności dzieci. Jednak ich ekscytacja, zaangażowanie i radość nie są do opisania.

Przykładowy projekt

Polecam Minecraft Education, to genialne możliwości. Zresztą niebawem zaczynam nowy projekt z inną grupą i na inny temat, ale z pewnością będzie się łączył z chwilami szczęścia biorącego w nim udział uczniów!

New Year in China and Vietnam

Today I have for you a lesson about New Year in China and Vietnam which is made on Genial.ly – so it is interactive.

Taking into consideration pandemic closure of schools it can be really useful.

I have written this lesson for National Geographic Learning Blog in Poland so it is simply a reblogging of it. Despite the fact that lesson was made for Polish teachers – it is in English so you can really use it.

And have fun!

Lesson

Stwórz darmową stronę albo bloga na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑